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学校是教育的基本单位,办好学校是办好教育的基本前提。如何办好学校?现代学校发展的内在规律有哪些?不同的人、不同的学校对此会有不同的回答。对全国各地学校长期的实地调查表明,丢失、不能读懂或不会使用校史资源,是造成办学过程中普遍存在的低水平、低层次重复,阻碍学校品质提升的共同障碍之一,也是使得学校缺乏自身根基和特色向现代学校发展的重要原因之一。

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复旦大学校长杨玉良近日表示,作为国家教育体制改革中“完善高等学校内部治理结构”的试点高校,依法治校、民主办学成为复旦的新探索,“校长的权力不能无边。”复旦正在制定《复旦大学章程》,相当于复旦“宪章”,以限制校长和其他行政管理者的权力。(《东方早报》2010年12月31日)

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没有做过教师、特别是没有做过民办学校教师的人,肯定会对"巴掌老师"和"教鞭老师"表示极大的愤慨,甚至会声讨。但我们回顾一下刚刚过去的2008年,10月份在山西和浙江分别发生了"弑师案",引发了社会对于这一职业乃至教育本身的深刻反思。教育部基础教育一司负责人表示,教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚,不提倡迁就学生一切行为。

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与会学者认为,五四运动为我们留下的巨大精神遗产正如毛泽东所说:五四运动所进行的文化革命是彻底地反对封建文化的运动,自有中国历史以来,还没有过这样伟大而彻底的文化革命。当时以反对旧道德提倡新道德、反对旧文学提倡新文学,为文化革命的两大旗帜,立下了伟大的功劳。

基于这样的认识,河南省委、省政府把职教攻坚作为贯彻落实科学发展观,实现人口大省向人力资源强省转变和促进农民增收、百姓就业、保障和改善民生的重大举措。从2008年10月省政府与教育部共建国家职业教育改革试验区开始,河南打响了职教攻坚战。在河南教育界有“职教省长”之称的郭庚茂一上任,就把职业教育放到了前所未有的重要位置,提出5年投入100亿元发展职业教育的规划并付诸实施。

造共享实训基地。黄冈职院依照“内外结合、共建共享”的实训基地建设思路,“高起点规划,多功能利用”的原则,积极争取行业企业支持,加大投入,造大培强实训基地,打造了一个面向市场、设备先进、资源共享,集教学、培训和技术服务等为一体的多功能教育培训中心。一是充分利用社会资源,用有限的资金造尽可能多的实用实训基地。校内已建造3栋大型多功能实训楼,3个中央财政支持的高职教育实训基地,6个省级高职教育实训基地,69个实训中心(室),1座工厂,1所附属医院。逐步形成校内实训内容与实际生产相结合的实训模式,保证学生校内获得足够时间的“真刀真枪”的动手训练,真正做到做中学,做中教,教学做合一,甚至跨专业操练。二是引进企业,与企业共同建强实训基地。黄冈职院主动协作,赢得企业在实训基地的资金、技术、设施等方面给学校以大力支持,不断提高设施设备的先进性和实用性,充分发挥实训基地资源共享效用。三是深交企业朋友,广建校外实训基地。学院多渠道、多形式广交企业朋友,在长三角、珠三角、武汉城市经济圈、黄冈等地建立了273个校外实训基地。企业接受学生实习和教师实践,并为顶岗实习学生提供合理报酬;学院为企业提供信息服务、人力和技术支持,真正实现企业和学校资源共享,共进双赢。

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